Η μάθηση στο σχολείο είναι δύσκολη και απαιτητική υπόθεση μιας και πρόκειται για γνώσεις τις οποίες δεν έχουμε εξελιχθεί βιολογικά να απορροφάμε εύκολα και χωρίς κόπο. Στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο τα παιδιά μαθαίνουν γνώσεις που συσσώρευσε ο άνθρωπος στα τελευταία 2500 χρόνια, που είναι ένα πολύ μικρό τμήμα της …
(*) Το άρθρο αυτό απευθύνεται κυρίως στους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, χωρίς να σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας δε θα βρουν χρήσιμα στοιχεία Στα μέσα του καλοκαιριού με επισκέφτηκε στο γραφείο μου ένας μαθητής που μόλις είχε τελειώσει τη Β´ λυκείου και είχε ήδη αρχίσει την προετοιμασία του για …
Πέρασε το καλοκαίρι, έφτασε και ο Σεπτέμβρης που φεύγουν τα χελιδόνια και μαζεύονται σαν τα σαλιγκάρια οι άνθρωποι ξανά στις εστίες τους. Νάτο και το σχολείο (δημόσιο και ιδιωτικό) που τη Δευτέρα ανοίγει τις πόρτες του για τους εκπαιδευτικούς. Συνάμα και άλλες εκπαιδευτικές δομές ξεκινούν ή έχουν ήδη ξεκινήσει με …
Οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, δε χωρά αμφιβολία. Διαφέρουμε στα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά, διαφέρουμε στις κουλτούρες μας, διαφέρουμε στις συσσωρευμένες εμπειρίες μας, στον τρόπο που μεγαλώσαμε και εν τέλει στον τρόπο που σκεφτόμαστε. Γιατί λοιπόν να μη διαφέρουμε και στον τρόπο που μαθαίνουμε; Για παράδειγμα, κάποιοι άνθρωποι θεωρούν ότι μαθαίνουν καλύτερα …
#02 – Εκπαιδευτικός μύθος ή αλήθεια – Τα μαθησιακά στυλRead More »
Στο προηγούμενο άρθρο μου για τους αρχάριους και τους έμπειρους μαθητές, εδώ, αναφέρθηκα στις σημαντικές διαφορές που παρουσιάζουν οι γνώσεις των αρχάριων μαθητών σε σχέση με τις γνώσεις των έμπειρων μαθητών. Αυτή η «απόσταση» μεταξύ αρχάριων και έμπειρων μαθητών είναι ιδιαίτερα σημαντική μιας και μπορεί να αποτελέσει οδηγό για τη …
Αρχάριοι και έμπειροι μαθητές (ΙΙ) – Καλές διδακτικές πρακτικέςRead More »
Η μάθηση είναι δύσκολη υπόθεση, δε χωράει αμφιβολία. Ο μετασχηματισμός της γνώσης από ένα μικρό σπιτάκι σε μια πόλη – πρωτεύουσα απαιτεί σχεδιασμό, και κόπο, πολύ κόπο. Απαιτεί χτίσιμο, γκρέμισμα και ξανά χτίσιμο σε πολλά σημεία, απαιτεί τη δημιουργία λεωφόρων γνώσης, την ανάπτυξη πινακίδων για τη σωστή κατεύθυνση που θα κινείται …
Ζούμε στην εποχή της πληροφορίας και της εύκολης πρόσβασης σε αυτήν. Πολλές φορές απευθυνόμαστε σε μηχανές αναζήτησης όπως η google ή η yahoo για να βρούμε κάτι που δεν ξέρουμε, να αναζητήσουμε πληροφορίες για προϊόντα, να κάνουμε αγορές κ.ο.κ. Συνήθως, η ευκολία αυτή μας λύνει τα χέρια και είναι πράγματι …
#01 – Εκπαιδευτικός μύθος ή αλήθεια – Αφού θα το βρω στη Google γιατί να το μάθω;Read More »
Το άρθρο αυτό δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά τον Ιούνιο του 2017, λίγο πριν τις πανελλήνιες εξετάσεις του 2017. Σήμερα το δημοσιεύω ξανά, επαυξημένο, πιο ζωντανό και χρήσιμο απευθυνόμενος στους μαθητές που δίνουν πανελλήνιες εξετάσεις τη φετινή χρονιά! Η περίοδος της προετοιμασίας σου σχεδόν τελείωσε, οι πανελλήνιες εξετάσεις πλησιάζουν και μια κουραστική χρονιά …
Πολύ συχνά παρατηρούμε τους μαθητές μας να αναβάλλουν το διάβασμά τους ή τη μελέτη τους χάριν άλλων δραστηριοτήτων που φαίνεται να έχουν περισσότερο ενδιαφέρον. Επιπλέον, οι μαθητές που αποφασίζουν να διαβάσουν νιώθουν εξαντλημένοι και κουρασμένοι μετά από αρκετές ώρες διάβασμα, ενώ πολύ συχνά η σκέψη τους περιπλανιέται σε άλλα θέματα …
Στα προηγούμενα δύο άρθρα για τη Μνήμη και τη Μάθηση αναφέρθηκα στην αισθητηριακή μνήμη (άρθρο Ι) καθώς και στη Μνήμη Εργασίας (άρθρο ΙΙ). Στο άρθρο αυτό θα αναφερθώ στη Μακρά Μνήμη η οποία είναι η «αποθήκη» όσων μαθαίνουμε με σκοπό να τα χρησιμοποιήσουμε σε μια κατάλληλη μεταγενέστερη χρονική στιγμή. Θα …
